扎根三晋大地，山西教育社的STEAM教育探索与实践

山西教育社扎根三晋大地，深入推进STEAM教育的探索与实践，结合山西地域文化与产业特色，该社通过开发融合本土元素的跨学科课程、开展师资专项培训、推动校园试点落地等举措，将科学、技术、工程、艺术与数学有机融合，着力培养学生创新思维与实践能力，这一实践不仅丰富了山西素质教育的内容供给，也为区域教育转型提供了可借鉴的路径，助力三晋学子在跨学科学习中成长为适应未来发展的创新型人才。

当STEAM教育的浪潮席卷全国，地处黄河之滨、太行之侧的山西，正以独特的文化底蕴和产业优势，探索一条“本土化”的STEAM发展路径，从晋商故里的非遗工坊到煤炭转型的科技实验室，从应县木塔的结构力学探究到剪纸艺术的3D打印创新，山西的STEAM教育正将“三晋基因”融入跨学科学习，让孩子们在动手实践中触摸历史、链接未来。

政策引领：搭建STEAM教育的“四梁八柱”

近年来，山西省教育厅先后出台《关于推进中小学STEAM教育的指导意见》，明确将STEAM教育纳入基础教育课程改革重点，在全省遴选20所试点学校，投入专项资金支持课程研发与师资培训，太原市、晋中市等多地教育局联合高校、企业成立“STEAM教育联盟”，整合科研院所（如太原理工大学）、文化机构（如山西博物院）、产业企业（如太重集团）的资源，为学校提供技术支撑和实践场景。

以晋中市为例，当地将STEAM教育与“双减”政策结合，在课后服务中开设“晋韵STEAM”特色课程，覆盖全市80%以上的中小学,让孩子们在课后时光就能参与跨学科项目。

本土融合：让STEAM教育“接山西地气”

山西的STEAM教育最鲜明的特色，是将本地文化与产业资源转化为课程素材：

• 非遗+科技：临汾市某小学将传统剪纸与3D打印结合，学生先用电脑设计剪纸图案，再通过3D打印机制作镂空模板，既传承了非遗技艺，又掌握了数字建模技能；大同市的皮影戏STEAM课程中，孩子们用编程控制皮影动作，让传统皮影“动”起来，还自主设计了现代主题的皮影剧本。
• 古建筑+工程：晋祠博物馆与周边学校合作开展“晋祠建筑密码”项目，学生们测量圣母殿的斗拱结构，用木条搭建微缩模型，探究古代建筑的力学原理；应县木塔的“结构稳定性”课程中，孩子们通过实验对比不同材质的塔架，理解木塔千年不倒的秘密。
• 煤炭转型+环保：阳泉市某中学结合本地煤炭产业转型，开设“绿色能源STEAM”课程，学生们设计太阳能充电装置、研发煤矸石回收利用方案，既了解家乡产业现状,又培养了环保意识和工程思维。

学校实践：从课堂到赛场的“成长闭环”

在太原师范学院附属小学，“晋商商道STEAM项目”成为孩子们的最爱：学生们模拟晋商票号的运作，用数学计算利息、用编程设计记账系统、用美术设计票号LOGO，最终完成“虚拟票号”的全流程运营，该项目多次在全国STEAM大赛中获奖。

晋城市实验小学则打造了“太行生态STEAM实验室”，学生们走进太行山采集植物样本，用显微镜观察细胞结构，用数据分析生态环境变化，还制作了“太行植物图鉴”APP，将科学探究与信息技术深度融合。

这些实践不仅提升了学生的动手能力,更让他们在解决实际问题中增强了对家乡的认同感。

师资赋能：破解STEAM教育的“人才瓶颈”

为解决教师跨学科教学能力不足的问题，山西省教育厅联合太原理工大学、山西师范大学开展“STEAM教师专项培训”，每年培养200名种子教师，培训内容包括跨学科教学设计、项目式学习指导、科技工具使用等，还组织教师到企业、文化场馆实地研学，让他们能将本土资源转化为教学素材。

多地学校引入“双师课堂”模式，邀请高校教授、非遗传承人、企业工程师走进课堂，与学科教师共同授课,弥补了学校师资的短板。

让STEAM教育成为山西教育的新名片

当前，山西的STEAM教育正从“试点探索”走向“全面推广”，山西将进一步深化产教融合，推动STEAM课程与煤炭转型、文旅融合等产业需求对接；加强乡村学校的STEAM教育资源供给，让偏远地区的孩子也能享受优质的跨学科教育。

扎根三晋大地的STEAM教育，不仅是培养创新人才的路径，更是传承文化、链接产业的桥梁，它让孩子们在动手实践中，既读懂山西的过去,也能创造山西的未来。

这篇文章通过政策、本土融合、学校实践、师资等维度，展现了山西STEAM教育的独特魅力，既突出地域特色,又体现了STEAM教育的核心价值。